孩子學(xué)編程最佳年齡

前兩天有一個(gè)編程要從娃娃抓起？暑假少兒編程班大火的報(bào)告，討論孩子是否有必要學(xué)習(xí)編程?！皬V州日?qǐng)?bào)的全媒體記者采訪了很多互聯(lián)網(wǎng)公司的程序員。大多數(shù)人對(duì)此只是笑笑。對(duì)于孩子是否需要學(xué)習(xí)編程，他們有不同的看法?！?/p>

大約與此同時(shí)，新京報(bào)也報(bào)道了兒童編程熱現(xiàn)象，但從另一個(gè)角度，培訓(xùn)6歲孩子編程，不是人工智能是人工忽悠，文章指出“人工智能已經(jīng)成為培訓(xùn)班使用的噱頭。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口號(hào)是：‘不懂得編程，新時(shí)代就是文盲’‘不會(huì)編程，就失去了與機(jī)器人和人工智能交流的能力，未來編程會(huì)像奧數(shù)一樣火爆’，尖銳地揭露了少兒編程教育機(jī)構(gòu)濫用人工智能噱頭的招募和宣傳混亂。

近年來，隨著政策和市場(chǎng)的利好，少兒編程教育的關(guān)注度逐漸提高(搜索指數(shù)呈上升趨勢(shì))，開始進(jìn)入大眾視野。以上兩篇報(bào)道一方面反映了媒體對(duì)少兒節(jié)目教育的關(guān)注，另一方面也反映出媒體和公眾對(duì)少兒節(jié)目教育存在一些誤解或先入為主的偏見，當(dāng)然也反映出由于市場(chǎng)火爆，少兒節(jié)目機(jī)構(gòu)的質(zhì)量良莠不齊。

一個(gè)典型的誤區(qū)是，兒童編程教育的主要目的是把兒童培養(yǎng)成未來的程序員，否則很可能被人工智能所取代。作為一個(gè)兒童編程從業(yè)者，我想和這篇文章一起加入這個(gè)討論，談?wù)勎覍?duì)兒童編程的理解，或者說一下我從工程師的人生軌跡轉(zhuǎn)換到兒童編程教育行業(yè)的初衷。

(暫存編程接口)

我覺得，少兒編程教育并不是要培養(yǎng)未來的程序員，而是讓孩子學(xué)會(huì)熟練地用科技表達(dá)自己，由科技時(shí)代的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。也是我進(jìn)入這個(gè)子行業(yè)的初衷。所以我推薦中國(guó)的家長(zhǎng)，給孩子留出一些時(shí)間，讓他們接觸孩子的編程，尤其是以scratch(麻省理工學(xué)院為青少年設(shè)計(jì)開發(fā)的簡(jiǎn)單編程工具)為代表的圖形編程。

孩子的想象力無疑是比較豐富的。不幸的是，隨著年齡的增長(zhǎng)，由于教育系統(tǒng)的問題，大多數(shù)中國(guó)孩子的想象力正在迅速下降。就孩子表達(dá)自己而言，無非是講故事、寫作文、畫圖。scratch代表的圖形化編程工具提供了另一種可能性?！褂胹cratch創(chuàng)建互動(dòng)故事、動(dòng)畫、游戲、藝術(shù)作品，更加生動(dòng)、有趣、強(qiáng)大。如果你不相信你去scratch看到這么多天馬行空的作品，你會(huì)覺得有點(diǎn)震驚，因?yàn)檫@種表達(dá)是與時(shí)俱進(jìn)的。

“00后”一代的孩子被稱為“數(shù)字原住民”，從小就接觸各種電子設(shè)備。如果他們只能在這些設(shè)備上玩游戲，看動(dòng)畫，卻不能用這些設(shè)備去創(chuàng)作什么，那他們很難算是合格的“數(shù)字原住民”，只能算是技術(shù)嫻熟的“數(shù)字消費(fèi)者”。scratch的創(chuàng)始人米切爾雷斯尼克(mitchel resnick)在tedx演講中說得很清楚。

為什么要那么注重讓孩子表達(dá)自己？因?yàn)闀r(shí)代變了。事實(shí)上，今年兒童編程流行的部分原因是由人工智能戰(zhàn)爭(zhēng)引起的。人工智能戰(zhàn)爭(zhēng)給我們比較大的啟示就是人類在邏輯思維上無法和機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)，差距會(huì)越來越大。就算是人類比較聰明的年輕天才棋手柯潔，也只能在阿爾法狗面前俯首稱臣，更何況是普通人。

大家(尤其是少兒編程機(jī)構(gòu))有意無意的犯了一個(gè)錯(cuò)誤，把人工智能當(dāng)成了宣傳上的噱頭，卻只強(qiáng)調(diào)少兒編程對(duì)邏輯思維能力的鍛煉，有點(diǎn)魚龍混雜的感覺。即使學(xué)習(xí)編程有助于培養(yǎng)邏輯思維能力，但面對(duì)未來更強(qiáng)大的人工智能，這種幫助也不值一提。

所以，十幾年后，等“00后”這一代孩子成長(zhǎng)起來進(jìn)入社會(huì)，拿什么和機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)？唯*的答案是創(chuàng)意、想象力.兒童天生就有想象力，但我們需要給這些想象力一個(gè)出口，這樣他們就可以盡情地表達(dá)自己，釋放自己的想象力。特別是在中國(guó)這樣的應(yīng)試環(huán)境下，很多老師忽視孩子的想法，不是出于無奈，就是無意。即使孩子有想法，也總是得不到鼓勵(lì)和反饋，慢慢失去想法和想象力。我覺得scratch很了不起，它以一種孩子喜歡的方式大大降低了創(chuàng)造的門檻，鼓勵(lì)孩子在其他孩子的基礎(chǔ)上分享和創(chuàng)造。如果孩子掌握了scratch這個(gè)工具，他們至少還有一個(gè)表達(dá)自己的選擇。

在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的同時(shí)，孩子不僅慢慢學(xué)會(huì)了如何組織和完善自己的想法，把想法變成生動(dòng)的作品，而且培養(yǎng)了對(duì)創(chuàng)造力的自信，這比簡(jiǎn)單地掌握編程技巧更有價(jià)值。當(dāng)然，父母也不用急。劃痕適合8歲以上的孩子。如果你想讓孩子早點(diǎn)接觸，建議你去體驗(yàn)scratchjr(一款適合5-7歲孩子的編程軟件)或者code.org一些針對(duì)更小孩子的編程項(xiàng)目。在選擇培訓(xùn)班時(shí)，也建議家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子在課堂上表達(dá)自己、提高創(chuàng)造力的機(jī)構(gòu)。

以上是我推薦家長(zhǎng)讓孩子接觸兒童編程的比較重要原因。由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)和教育體制，中國(guó)父母在考慮希望孩子學(xué)什么的時(shí)候，往往以“對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是否有幫助”為準(zhǔn)繩，這使得中國(guó)父母總是背負(fù)著“功利”的惡名，讓孩子的成長(zhǎng)帶有一點(diǎn)“拔苗”的意味。很多培訓(xùn)班都樂于利用家長(zhǎng)的焦慮和功利心態(tài)，在宣傳中不斷強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。為了迎合家長(zhǎng)，孩子編程的宣傳也慢慢強(qiáng)調(diào)編程可能給孩子深造帶來的各種好處。我不太贊同這種做法，讓家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)編程的心態(tài)變得越來越快，不利于孩子的成長(zhǎng)和興趣的形成。

但是現(xiàn)實(shí)并不是很樂觀，現(xiàn)在中國(guó)的兒童編程教育可以說是完全落后了。scratch的統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)學(xué)習(xí)scratch的人數(shù)不到20萬，而美國(guó)和英國(guó)的人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于中國(guó)，但學(xué)習(xí)者分別接近900萬和200萬。所以，如果你的孩子開始學(xué)scratch，并不會(huì)跑得比上其他人快，但也不會(huì)落后于國(guó)外的孩子。在中國(guó)推廣兒童節(jié)目還有很長(zhǎng)的路要走。我希望和我的同事一起在中國(guó)推廣兒童節(jié)目，為更好的教育做出貢獻(xiàn)。

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