班級(jí)授課制是誰(shuí)提出

關(guān)注：79 發(fā)布時(shí)間：2021-07-08 09:32:58

班級(jí)授課制的概念是由捷克教育家夸美紐斯提出的。

所謂班級(jí)授課制，就是以班級(jí)為教學(xué)單位，進(jìn)行集體授課的組織形式。這種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯，可以批量教學(xué)，快速培養(yǎng)人才。缺點(diǎn)是個(gè)別人才培養(yǎng)不出來(lái)。

這個(gè)班是怎么來(lái)教書(shū)的？

夸美紐斯提出了課堂教學(xué)系統(tǒng)的概念。班級(jí)授課制是從那個(gè)時(shí)代開(kāi)始的嗎？其實(shí)不是。比較早有記載的官學(xué)出現(xiàn)在周代。當(dāng)時(shí)的官學(xué)是班級(jí)授課制。北京有國(guó)子監(jiān)，是明清官學(xué)所在地。東西兩側(cè)都有巨大的教室，可以容納很多學(xué)生聽(tīng)課。在古代，大多數(shù)私立學(xué)校也是上課的。魯迅小時(shí)候去三潭印月，是班級(jí)授課制的形式。

隨著城市化進(jìn)程的加快，班級(jí)授課制在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在一些三四線城市，特別是縣城，超大的學(xué)校和班級(jí)比比皆是。一些著名的縣級(jí)學(xué)校往往一個(gè)班有八九十個(gè)人。一所小學(xué)甚至可以達(dá)到8000到9000人，趕上大學(xué)的規(guī)模。隨著城市化進(jìn)程的加快，人們對(duì)美好教育生活的向往與學(xué)校建設(shè)發(fā)展不平衡和不足之間的矛盾日益突出。學(xué)校建設(shè)緩慢，城市發(fā)展迅速。學(xué)校建設(shè)速度跟不上小區(qū)建設(shè)速度。

超大型學(xué)校和超大型班級(jí)解決了入學(xué)難的問(wèn)題，但這種現(xiàn)象帶來(lái)的后果越來(lái)越嚴(yán)重。第一，存在嚴(yán)重的安全隱患。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校人太多，一旦發(fā)生群體性事故，后果不堪設(shè)想。二是嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。由于課時(shí)多，無(wú)法組織有效的討論，老師提問(wèn)也只是有點(diǎn)晚。為了趕上進(jìn)度和時(shí)間，他們只能占滿房間。第三，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)檎n多，老師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

現(xiàn)代社會(huì)的班級(jí)授課制能維持多久？

可以明確的說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，只要學(xué)校存在，課堂教學(xué)就會(huì)長(zhǎng)期存在。

有關(guān)部門(mén)看到了超大型學(xué)校和班級(jí)帶來(lái)的不利因素，正在推動(dòng)國(guó)民義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的均衡發(fā)展。例如，江蘇省規(guī)定中小學(xué)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)2000人，九年制學(xué)校學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)2500人。小學(xué)班級(jí)人數(shù)不得超過(guò)45人，初中班級(jí)人數(shù)不得超過(guò)50人。

要解決大學(xué)多、班級(jí)大的問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)必須下大力氣提前規(guī)劃，教育優(yōu)先，適應(yīng)體驗(yàn)發(fā)展的需要，滿足普通民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，小班小學(xué)已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間。比如上海，北京。一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)一般不超過(guò)30人。

我們是一個(gè)人口大國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期。城市化進(jìn)程加快帶來(lái)的教育資源不足的問(wèn)題，在一定時(shí)期內(nèi)也會(huì)存在。

回到班級(jí)授課制的問(wèn)題，如果有學(xué)校的組織形式，就會(huì)有班級(jí)授課制的形式。

接下來(lái)就是如何進(jìn)一步縮小班級(jí)規(guī)模，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)里得到充分的發(fā)展，這也是我們所期待的。

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