北京四中網(wǎng)校怎么樣？

上周，騰訊教育在北京舉行了2018年“回聲中國”教育年度綜合評價榜的榮耀儀式。今年教展倡導(dǎo)的主題是“享受智慧，創(chuàng)造教育未來”。十一屆以來，各大教育領(lǐng)域的院校和培訓(xùn)機構(gòu)不斷創(chuàng)新進取。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們將繼續(xù)開發(fā)和完善教學(xué)硬件設(shè)施，配置更加智能化的教學(xué)系統(tǒng)。讓孩子的學(xué)習(xí)不局限于黑板和課桌。

北京四中網(wǎng)校怎么樣

“新”教育

我們，給予孩子教育的化身，無處不在，它應(yīng)該來自生活的每一點點，在風(fēng)中，在河中，在食物中，在父母給予的關(guān)懷中，或者在特殊的儀式中，而不應(yīng)該只存在于書包里的作業(yè)本中。

我們看了那么多關(guān)于明星孩子的八卦新聞，等不及看頭條的時候，就開始念叨“又來了一個別家的孩子”。但還是忍不住打開。潛意識里，你讀不下去，糾結(jié)一句“為什么我的孩子做不到？”。

我想說，每個孩子，都可以很棒。

相比那些明星，我們差的，也許是打破傳統(tǒng)教育方式的勇氣。

面對摒棄傳統(tǒng)，對“新”教育的探索與嘗試，家長們，還是彷徨的。

教育專家認(rèn)為，人生成就只有20%歸功于智商，80%應(yīng)該歸功于情商。

在傳統(tǒng)的教育理念中，大多數(shù)家長和老師仍然認(rèn)為智商比情商更重要。所以人們往往忽略了智商可能會限制你解決問題的能力，但是情商提升的空間是可以無限塑造和培養(yǎng)的。

我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，曾經(jīng)老師口中的“尖子生”畢業(yè)進入社會，但表現(xiàn)平平。曾經(jīng)老師口中的“問題生”以為自己進入社會后會變成蛀蟲，沒想到在企業(yè)里出類拔萃，成績也是小成績。另一個例子是，小編的導(dǎo)師比較近學(xué)會了汽車，他質(zhì)問他的一個學(xué)生，“985博士，開著一輛車，怎么這么膽小，而且大腦種子根本不活。”

傳統(tǒng)教育的五大缺陷

——無法面對自己

雖然學(xué)校呼吁全面發(fā)展，但傳統(tǒng)的以應(yīng)試選拔為基礎(chǔ)的教育無形中把學(xué)生分為“好”、“公平”、“差”，在培養(yǎng)出為數(shù)不多的尖子生后，造成了學(xué)生大面積的“失敗”。這從上課舉手的人數(shù)和沉悶的課堂氣氛就可以看出來。也有一些同學(xué)自視甚高，忽視基本功的訓(xùn)練，于是夢想成為作家、歌手。

在盲目樂觀與過分悲觀都不利于青少年的成長,要解決這個問題，傳統(tǒng)的基于選擇的教育顯然是無能為力的。

——缺乏自控能力

由于年齡特殊，青少年的情緒容易波動。一旦遇到刺激，情緒就會失控。然而，傳統(tǒng)的學(xué)校教育過于重視考試結(jié)果。俗話說，“考試是老師的法寶；分分是學(xué)生的命根子。讓考試和分?jǐn)?shù)成為師生關(guān)注的焦點。面對以“分?jǐn)?shù)”為核心話題的傳統(tǒng)教育，情感教育往往被忽視。一旦考試不及格，學(xué)生就被老師和家長訓(xùn)斥，心理承受不了，就做出傻事。一次學(xué)生出走事件，一次網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴，一次又一次打架斗毆，一次家庭悲劇，都說明我們學(xué)生的心理還是很脆弱的，缺乏自控能力。

——不善于自我激勵

“自我激勵”是指調(diào)動和指揮情緒達到一定目標(biāo)的能力，包括面對挫折的強大動力和毅力；保持愉快的心情，樂觀自信的信念。當(dāng)“應(yīng)試學(xué)習(xí)”成為學(xué)校的比較高目標(biāo)時，學(xué)校的教育形式將變得單一，課堂教學(xué)將成為主流，各種活動將成為掩人耳目的擺設(shè)。

學(xué)生不能得到全面的鍛煉和指導(dǎo)，單一的教育造就學(xué)生情感的單一，使得眾多學(xué)生不善于自我激勵，沒有崇高的理想，經(jīng)不起挫折。

——不能體諒他人，不善于換位思考

一個感性的人會體諒別人，善于換位思考。傳統(tǒng)教育忽視了人的情感的培養(yǎng)，未能給學(xué)生提供足夠的實踐機會，使他們無法體驗到人情的溫暖和溫暖；在課堂教育中，我們的學(xué)生成為知識的接受者，沒有懷疑和歧視；經(jīng)典的答案，獨特的結(jié)論，都束縛著學(xué)生的思維和情感。俗話說，沒有風(fēng)雨就看不到彩虹。沒有對學(xué)生進行情感的培養(yǎng)，怎能希求他們有“體諒他人”“換位思考”的美好情感呢？

——不會處理人際關(guān)系，缺乏合作精神

良好的人際關(guān)系和合作精神在一個人的職業(yè)生涯中起著至關(guān)重要的作用。眾所周知，美國實驗室是上比較著名的科學(xué)實驗室，匯集了著名大學(xué)的高學(xué)歷人才。他們的智商水平幾乎相當(dāng)，但成就卻相差甚遠。調(diào)查研究的結(jié)果表明，只有情商高的人才是比較好的。這些人善解人意，他們通常會建立一個良好的人際網(wǎng)絡(luò)，在需要工作的時候總是會起到關(guān)鍵作用。“一個中國人是龍，幾個中國人是蟲群”這句話是人所共知的，很難責(zé)怪我們的傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)的課堂上，老師講，學(xué)生聽成了天經(jīng)地義的事情，學(xué)生無需交流，不用合作，便可完成老師布置的任務(wù)。當(dāng)安靜成為比較佳的課堂氣氛，獨立思考成為比較佳的思維方式時，誰還會去交流，誰還會去與人合作呢？

從上面可以看出，我們引以為豪的傳統(tǒng)教育給學(xué)生帶來了很大的傷害。

為培養(yǎng)少數(shù)的“精英”，我們失去了太多太多。

面對“新”教育的猶豫

那些所謂“新”教育，針對家庭教育而言，體現(xiàn)在哪些較為“另類”的方面呢？

之前分享的一段張雪峰在衡水演講的視頻說：“如果孩子不想學(xué)習(xí)，你就帶他去四個地方，第一個是汽車站，第二個是火車站，第三個是高鐵站，第四個是機場。”

觸碰真實生活，深入內(nèi)心感悟。,這可能是比較引人注目的新教育方式。

故事一

還記得“中國比較小的背包客”潘屠奉三的女兒文汶的報道嗎？父親的教育方式也引起了當(dāng)時教育界很多讀者的批評。

一對父母從一歲半就帶著女兒，開始了“徒步”的經(jīng)歷。當(dāng)我女兒4歲的時候，她已經(jīng)游遍了中國。家庭經(jīng)常在路上至少半個月。這位父親說，他一直認(rèn)為，在路上或危險地區(qū)行走時，他從來沒有牽過女兒的手或擁抱過她，但這并不意味著他不愛女兒。因為這個，一直以來，女兒都不覺得爸爸媽媽不主動幫忙，不主動關(guān)心，就是不愛她。正是因為這種教育，我女兒從小就很獨立。比如過馬路的時候，她會主動牽著父母的手，在安全范圍內(nèi)的時候，她會放開自己。生活和日常生活也是獨立完成的，沒有太多大人的指導(dǎo)。當(dāng)然，我女兒不是成年人，有時候也會撒嬌。比如她想吃肯德基，就堅持讓她爸爸去買，爸爸給她適量的錢。她女兒會自己排隊買，自己端盤子，撿回來喂爸爸。像所有家庭的孩子一樣，女兒在街上看到漂亮的衣服和玩具，會寵壞父母，想買。但是父母顯然不會慣著，他們會買，但不會多買。孩子會哭，也不會慣壞，久而久之，孩子自然知道分寸。

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父親說：“如果讓女兒上幼兒園，一年要花費2萬元左右。我們不算窮游，也不算奢華游。如果不上幼兒園，跟著我們到處旅行，即使住青年旅社、睡帳篷，每年至少花費20萬元左右。我和妻子覺得這2萬元交給幼兒園劃不來，我們不想讓她成長為一個乖寶寶。”

“有網(wǎng)友說我們自私，把自己的愛好和夢想強加在孩子身上。還有網(wǎng)友說，這么小的孩子怎么就放心徒步川藏線！孩子一直都在鍛煉，我們從未盲目旅行，包括去高原都是一點點適應(yīng)的。她旅行時也發(fā)燒生病摔傷過，但這也是每個人成長中無法避免的。不管她今后做什么，我覺得只要快樂就行。現(xiàn)在我要培養(yǎng)的，是她有獨立思考的能力，還有善良的品質(zhì)。”

小女孩的媽媽說：“女兒的哥哥讀小學(xué)前上過幼兒園，但比較后的幾學(xué)期也是跟著他們這樣到處驢行。上小學(xué)前一個字都不會寫，學(xué)前考試時語文交白卷，數(shù)學(xué)勉強及格。現(xiàn)在成績在班上中上，因為徒步旅行體質(zhì)好，從來沒過。我希望孩子念書前更多接觸大自然而不是書本，對所有事物產(chǎn)生好奇心，才會驅(qū)動她學(xué)習(xí)。”

“也許我們的教育方式不一定正確，但至少可以給其他想帶孩子徒步旅行卻還未嘗試的家長一些經(jīng)驗。”

@杭州某高中英語老師劉小姐：我家孩子沒上過幼兒園，一歲多就帶出去旅游了。我很贊同潘老師讓孩子接觸自然的教育理念，所以以后會考慮加入。

@潘雪原醫(yī)生，潘式運動創(chuàng)傷康復(fù)理療中心：每天15公里折算成一個成年人的體育鍛煉，持續(xù)3個多小時。如果是循序漸進的引導(dǎo)和停止，這種體育鍛煉也是允許孩子進行的。

這種個性化與社會化教育相互融入的非大眾教育，未必就是壞事。

故事二

2015年初，楊子遠決定回寧波找一份保險業(yè)務(wù)員的工作，掙點錢再繼續(xù)在廣西教書。

楊子遠，1988年出生，一年時間在學(xué)校建起了幾十個職業(yè)的“小城市”。每個孩子都有自己的職責(zé)，他是掌管一切的“老大”。

在這個“老板”的地盤上，沒有文化課，沒有藝術(shù)培訓(xùn)，整天“扯淡”

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楊子遠說

“其實，在山里的孩子，不愛學(xué)習(xí)”

我出生在山區(qū)，你來自城市。那里，這里不是我們的‘家’，上大學(xué)？跟不上又買不起！此外，沒有先例可以宣傳這不是我們的“習(xí)慣”。我們沒有必要這樣做，但請不要堅持，也不要質(zhì)疑我們。

在廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣東山長東小學(xué)，可以清楚地感受到在以前那個每月收費5000多元，有外教，且每個班只有10來個學(xué)生的幼兒園里學(xué)到的教育理念，到了這里，幾乎用不上。

“考上大學(xué)還不如外出打工”

“你不喜歡學(xué)校嗎？”楊子遠問他們。

“我不喜歡。”十歲男孩回答。他們不怕楊老師。猴子在他身上，把袖子拉得太長了。

“那為什么來學(xué)校？”

“因為你不用在家工作。”他們看著他笑，黑色的眼睛映出楊子遠自己的影子。

楊子遠也出生在一個山村，就讀于江西撫州的一個山村。唯*不同的是，父母說讀書有前途，偷懶就打屁股。我一路上大學(xué)，成了當(dāng)年村里唯*的大學(xué)生。但是到了大學(xué)，他發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)多才多藝，能說會道，除了學(xué)習(xí)什么都不會，找工作經(jīng)常碰壁。同一所學(xué)校并不意味著同一條起跑線。他花了很長時間接受這個事實并進行調(diào)整。

在這些孩子的家庭中，大部分屬于留守兒童，父母在外打工掙錢，孩子留給爺爺奶奶和老人照顧。雖然他們還是希望孩子上學(xué)，會對孩子的學(xué)習(xí)感到憤怒和焦慮，但不會有那種根本性的心痛。

和這些孩子講夢想，講知識改變命運，實在有點奢侈。

所以楊子遠用自己的方式教這些孩子。

大家都在講夢想的同時，他教孩子看清現(xiàn)實。

楊子遠帶來了一批自己打印的“校園券”，根據(jù)學(xué)生的成績和興趣分組，教給他們各種技能。然后讓他們利用業(yè)余時間“上班”，賺“校園券”。這些“錢”可以用來購買其他同學(xué)的服務(wù)，也可以去“超市”購買志愿者捐贈的衣服。他用了一年的時間建立了一個大家各司其職的小城市：有的孩子學(xué)會了用理發(fā)器理發(fā)，成了“理發(fā)師”，有的孩子學(xué)會了給皮外傷上，成了“醫(yī)生”、“護士”；有的孩子在廚房幫忙，把土豆切成又細(xì)又整齊的塊，就成了“廚子”。久而久之，更多的“先進”產(chǎn)業(yè)誕生了。比如孩子天天住在一起，口袋里有很多校園券。偶爾會發(fā)生盜竊，經(jīng)常傷臉傷友情，事情無法解決。于是楊子遠想，要建一個能提供存貸款服務(wù)的校園銀行，不用的校園幣可以存在銀行里，現(xiàn)在就用，或者，如果有緊急需要，可以先借出去，然后通過工作還回來，但是一定要付一定的利息。那些數(shù)學(xué)好，對數(shù)字敏感的學(xué)生，成了銀行職員。還有一部分學(xué)生想“轉(zhuǎn)行”，或者有些工作會缺人，所以也專門成立了人力資源部，有的負(fù)責(zé)招聘和培訓(xùn)。不時可以看到孩子們拿著一塊寫著“招聘”字樣的小黑板在校園里徘徊。如果需要裝修教室，會臨時招一些有藝術(shù)功底的同學(xué)做“室內(nèi)設(shè)計師”。當(dāng)然，這種技術(shù)工作比普通工作能掙更多的校園券.

因為楊子遠比較強調(diào)“技術(shù)”。

“希望他們直面‘真實的人生’”

“既然早晚都要去市里上班，不如讓他們早點想好，怎么才能體面地工作，早點在市里有自己的位置。”

楊子遠在校任教，每周在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)總結(jié)。兩個寧波陌生人通過朋友介紹來學(xué)校參觀，帶了被子、蚊帳、糖果、書包、玩具、手機、學(xué)習(xí)用品等。和幾個寧波人匯了3萬元建學(xué)校的水庫。2014年下半年，學(xué)校聯(lián)網(wǎng)，楊子遠通過別人捐贈的電腦和手機，教高年級孩子上網(wǎng)、視頻聊天、手用微信。他說，學(xué)習(xí)和接受新事物的能力比文憑重要得多。幾年后，他從廣西回來，孩子們可以每天通過微信和視頻與他交流，報告他們城市的日常運作。

在他的視野里，他們應(yīng)該盡可能的參與到城市的生活中，比如去市場買菜，去超市用信用卡買東西，買電影票，排隊坐公交地鐵，去圖書館看書，逛寫字樓博物館，還有各種招聘市場看看這里比較需要什么樣的人。

“心疼他們，其實也是心疼我自己。

一來我們有著相似的童年，二來，他們終將和我們的孩子一起，都生活在城市里。”

拋棄傳統(tǒng)，努力突破

這些“新”教育的典型案例一直備受爭議。目前，其實每個家庭都有自己的“新”教育方式。很多父母都想努力突破傳統(tǒng)教育帶來的束縛，不希望孩子的童年像童年一樣被束縛，沒有自由。只是我找方法的時候不夠自信，行動的時候太猶豫了。

魯迅先生曾說：“兒童的與成人的完全不同；如果不先了解，盲目去做，會嚴(yán)重影響孩子的發(fā)展。”

長者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者，卻不該是命令者。

當(dāng)代著名女作家池莉談及女兒的教育；

“我希望我的女兒，首先能夠從現(xiàn)實生活中理解生活的意義。如果她慢慢明白了衣食無憂是大事，勤奮是美德，冷靜是氛圍，寬容是真愛，知道是比較好的，那她還有什么教訓(xùn)得不到a呢？”

鉆石級女編劇劉瀏在幫兒子擇校讀書的時候并沒有把重點放在名校上，而是給孩子足夠的時間去探索生活的樂趣，快樂成長，重點是身心健康教育。選擇附近的學(xué)校，讓孩子有更多的時間和空間去享受生活，而不是把寶貴的童年時光花在日常的堵車上，把精力花在勵志的高考上。