知識就是力量是誰的名言

“知識就是力量”是英國著名哲學家培根的名言。這句話曾經(jīng)以如此勵志的方式進入我們的小學課本：

無產(chǎn)階級革命導師馬克思每天都去圖書館查閱資料寫資本論，以至于在座位下留下了兩個深深的腳印。

看來知識真的很厲害。

言歸正傳，知識就是力量。這句話的作者生活在近500年前，當時語境不同，著眼點也大不相同。正處于文藝復興時期。第一個任務是解放人民的生產(chǎn)力，讓人民走出中世紀的思想。所以這句話是當時比較迫切的。

但在知識爆款的21世紀，知識仍然是一種力量，這是毋庸置疑的。但不再是唯*的力量。而且有比知識更重要的，比如眼光與見識。給許多知識工作者的啟示是，我們不能迷信知識的力量。

首先是知識本身的更新。據(jù)統(tǒng)計，當今90%以上的知識都是近30年產(chǎn)生的，知識的半衰期只有五到七年。看來不僅是人，這知識也有七年之癢。

關(guān)于充值知識我就不贅述了。除了知識本身的變化，知識的存儲和傳播也在發(fā)生著巨大的變化，而對我們比較直觀的影響就是很多知識工作者會失去知識的力量。

在先說說知識的存儲。,大學和圖書館曾經(jīng)是知識集中的地方。大學的時候有個圖書館專業(yè)。現(xiàn)在的知識存儲已經(jīng)去中心化了，一個usb就能把一個大英博物館的藏品給抹掉。

但是我們很多人還在做的一件事，就是把圖書館里的書里的知識轉(zhuǎn)移到大腦里，然后在需要應用的時候從大腦里轉(zhuǎn)移出來。比較典型的例子就是我本科主修英語。大學四年背了這么多單詞，才發(fā)現(xiàn)換成了一個叫谷歌翻譯的搜索引擎。比如書面翻譯的電腦已經(jīng)翻的很好了。

翻譯的比較高境界可能是同聲傳譯。似乎計算機在語音識別上并不準確，但這只是商業(yè)普及的經(jīng)濟成本問題，已經(jīng)在一些前沿領(lǐng)域得到了應用。我在美國上看到一則新聞，一名新的翻譯被美國軍隊帶到了非洲法語區(qū)。這個翻譯可以識別帶有九種不同口音的非洲法語。在知識存儲方面，大腦還真不能死磕電腦。

除了知識的存貯，知識的傳播也起著天翻地覆的變化。傳播知識的比較大載體是教師，傳統(tǒng)的課堂教學模式也受到了極大的沖擊。也許我們可以把教室比作知識的批發(fā)集散地，學生和去市場的人一樣，必須定期去一個叫學校的地方獲取知識。

隨著知識發(fā)起者的多樣化和碎片化，每個人都可以通過自己的手機或電腦將錄制的節(jié)目上傳到公共視頻網(wǎng)站。打個比方，計劃經(jīng)濟時代你只能去國營菜場去買菜（那時在菜場工作比公務員牛掰），而到了大多數(shù)八零后一生下來就已改革過來的自由經(jīng)濟年代，每個農(nóng)民都可以挑上自種的蔬菜到集市上去賣。

這種自由的知識市場必然會產(chǎn)生一種經(jīng)濟優(yōu)化的知識傳播方式，比如網(wǎng)上大學。我的兒子在美國一所大學讀書，他告訴我，他在網(wǎng)上遇到自己無法理解的數(shù)學概念時會去汗學院參觀，那里天才數(shù)學家薩爾曼汗用簡單的術(shù)語講解數(shù)學，從小學的基本十進制運算到大學的微積分原理。

使可汗獨樹一幟的不是知識，而是知識與個人獨特經(jīng)歷的結(jié)合。可汗一段時間通過遠程輔導教表弟數(shù)學的經(jīng)歷，啟發(fā)他制作了一段自己輔導的視頻，放在youtube上。幾分鐘的時間，你就可以憑著比較簡單的小學質(zhì)數(shù)概念明白現(xiàn)代密碼的數(shù)學原理。

我從這個案例中看到的是一個知識處理的操作標準，將知識體切割成知識點，細化改進，然后標注上傳。當一個人能夠以比較、比較簡潔、比較通俗的方式教授一門學科，甚至是一個特定的知識點時，就會形成一個知識產(chǎn)品標準，其他同行就會面臨被贏家拿走的尷尬。

正如我兒子和我分享的，他們的數(shù)學老師有時會在課堂上直接播放可汗的視頻。就好像你家的豆腐味道比較好，所以所有的顧客都會來你的攤位，而忽略了其他的攤位。

當然，贏者通吃只是一個概念，實際情況可能沒那么嚴重，但方向和格局不會變。我們不能活在傳統(tǒng)知識中，我們應該讓我們的知識引導我們。

說到這里，我不得不再次表揚零點咨詢的未來商學院。他們在做一件很神奇的事情：引*未來思維。未來，知識必須主導知識，我們知識工作者的出路將在未來的趨勢中找到。我不是未來學家，但從趨勢來看，未來的每個個體都將是知識雙重角色的結(jié)合：既是知識的消費者，又是知識的生產(chǎn)者。讓我借用托夫勒在 財富的革命 一書中提出的prosumer這個概念，即producer（生產(chǎn)者）與consumer（消費者）的結(jié)合體。

我們每個人都必須依靠具有交換價值的個性化知識產(chǎn)品。比如一個有相當理論知識的軟件工程師，可以通過編程為客戶提供各種場景的現(xiàn)場構(gòu)圖。比如，精通中醫(yī)的醫(yī)生，可以通過研究食材，成為普通大眾的私人廚師，為不同陰陽五行、不同節(jié)氣的顧客量身打造專屬健康餐。再比如一個喜歡打羽毛球的數(shù)據(jù)分析師，可以做一個學習軟件，賣給想提高特長的業(yè)余愛好者。

總之，每個人都可以輕而易舉獲取的固化知識已經(jīng)不足以成為謀生資本了，未來將依賴知識，知識的二次型也將是知識的2.0時代，即知識加工和鑒賞的一系列方法和應用。這種創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的知識才是真正強大的知識。